La lingüística contemporánea presta atención a tres preguntas básicas, a saber, ¿qué es la lengua (¿o qué es la lingüística?)? ¿Cómo se obtiene la lengua? ¿Cómo aplicar la lengua? Con la llegada de la era de la inteligencia artificial, ¿cómo la educación de idiomas extranjeros ve los cambios y se adapta a ellos?

Musk dijo que en el futuro, la inteligencia artificial reemplazaría a la traducción. Con excepción del idioma universal, es decir, inglés, los seres humanos no necesitarán aprender otros idiomas extranjeros. ¿Es eso cierto? Esto se debe explicar desde qué es idioma. Aristóteles dijo que el hombre es esencialmente un ser de lengua. El nacimiento de la lengua, sin duda, proporciona una herramienta de comunicación para los seres humanos, pero la función comunicativa no es la esencia de la lengua. En realidad, otros animales pueden comunicarse entre sí; Además, los seres humanos no necesariamente tienen que recurrir a la lengua si solo se limitan a comunicarse. Una de las características distintivas de la lengua como distinción entre humanos y animales es que la lengua es una herramienta de conocimiento. Los seres humanos pueden entender el mundo y transformarlo con la lengua. También en este sentido, los seres humanos deben aprender diferentes idiomas. Por ejemplo, Wittgenstein dijo que el límite de la lengua es el límite del mundo. La capacidad lingüística de una persona está relacionada con su nivel de comprensión del mundo.

En la era de la inteligencia artificial, a medida que la traducción automática se vuelve cada vez más precisa, ¿todavía necesitamos aprender diferentes idiomas? ¿Todavía necesitamos educación de idiomas extranjeros? La respuesta es sí. Al igual que en la era de Internet, podemos obtener casi todas las respuestas a través de Internet, pero nunca nos preguntamos por qué las personas no dejamos de leer y estudiar. La clave del problema es que debemos aclarar el concepto de educación de idiomas extranjeros y volver a la esencia de la lengua como herramienta de conocimiento. A partir de este punto, se lleva a cabo la educación de idiomas extranjeros.

¿Cómo se obtiene la lengua? En la era de la inteligencia artificial, ¿cómo ejecutamos la educación de idiomas extranjeros cuando las máquinas pueden adquirir el lenguaje? Al revisar la historia de la educación moderna de idiomas extranjeros en China por más de 150 años, la enseñanza de idiomas extranjeros siempre ha sido altamente valorada. Especialmente en los 70 años desde la fundación de la República Popular de China, gracias al desarrollo de los tiempos y al avance de la tecnología, el ciclo de cambio de las variedades, los objetivos, el contenido, los métodos y los medios de enseñanza de idiomas extranjeros se ha vuelto más y más corto con un ritmo cada vez más rápido.

Después de la reforma y la apertura, hubo un período en el que existió un fuerte contraste entre la popularización del aprendizaje de idiomas extranjeros y los efectos de aprendizaje ineficientes que consumen mucho tiempo. La reflexión sobre la enseñanza de idiomas extranjeros y la mejora de los métodos en este plano han sido incesantes. Después de entrar en el siglo XXI, con el rápido desarrollo de la tecnología de Internet, los métodos y las vías del aprendizaje de idiomas extranjeros ha dado un salto cualitativo y el efecto de aprendizaje también se ha mejorado considerablemente. Comparándose con esto, el método tradicional de enseñanza de idiomas extranjeros al estilo de la universidad está relativamente atrasado. La llegada de la era de la inteligencia artificial ofrece una posibilidad práctica para la actualización de la enseñanza de idiomas extranjeros a la adquisición de un segundo idioma.

¿Cómo aplicamos la lengua? En la era de la inteligencia artificial, ¿podemos resolver por completo los problemas causados por los diferentes idiomas a través de la traducción automática cada vez más precisa? La respuesta a esta pregunta no puede limitarse a considerarse solo desde la educación de idiomas extranjeros.

Una realidad objetiva causada por el desarrollo de la historia mundial es que la educación de idiomas y el aprendizaje de idiomas, especialmente la educación de idiomas extranjeros y el aprendizaje en este sentido, tienen diferentes propósitos y objetivos en diferentes países y regiones. Esta diferencia no está directamente relacionada con el lenguaje mismo, sino los resultados de factores políticos, económicos, diplomáticos y otros. Algunos académicos han calculado que si los países de la UE unifican el idioma, pueden ahorrar mucho dinero cada año. Sin embargo, no hay proyecto de unificar el lenguaje en el proceso de integración europea. En cambio, mantienen deliberadamente la diversidad de idiomas y aseguran la diversidad de la cultura. La UE tiene 24 idiomas oficiales y todos los documentos están disponibles en diferentes idiomas. La relación entre la lengua materna y la lengua extranjera, la primera lengua y la segunda lengua, y de las distintas lengua como segunda lengua, no es solo un problema de la educación lingüística, sino también un problema más profundo de la unidad e identidad nacionales.

La inteligencia artificial ha promovido la mejora de la enseñanza de idiomas extranjeros y ha liberado a las personas del ineficiente atrasado modelo de aprendizaje de idiomas extranjeros, pero el problema de la educación de idiomas extranjeros se ha vuelto más prominente. ¿Cómo reformar el modo de formación de talentos de la educación de lenguas extranjeras? ¿Cómo adaptarse al desarrollo de la inteligencia artificial y restablecer el sistema curricular de educación de idiomas extranjeros? ¿Cómo mejorar efectivamente la capacidad del discurso de China a través de la educación de idiomas extranjeros? ¿Cómo enfatizar la naturaleza interdisciplinaria de la educación de idiomas extranjeros basada en la naturaleza del lenguaje como herramienta de conocimiento? Universidades integrales como la Universidad de Nankai y la Universidad de Shandong han propuesto el modelo de capacitación de talentos "+ multilingüe", al mismo tiempo la Universidad de Estudios Extranjeros de Shanghai ha propuesto un modelo de capacitación de talentos "multilingüe +"; Ya sea que se trate de una universidad de ingeniería tradicional o de una universidad de artes liberales, muchas universidades promueven la estrecha integración de la ciencia computacional, la neurociencia, la ciencia de la información y la ciencia del lenguaje. Aunque el enfoque es diferente, todos están explorando y buscando activamente el cambio.

La inteligencia artificial brinda oportunidades inéditas para la educación de idiomas extranjeros. Los principales temas del Premio Nobel de física, química y ciencias de la vida (medicina) son la producción de materia, la producción de materia orgánica, la generación de vida. Mientras que la combinación de la lingüística y la inteligencia artificial presta atención a  la generación de sabiduría, que puede ser un nuevo premio para el Premio Nobel.

Jiang Feng, Ph.D., nacido en Shandong en diciembre de 1962, es actualmente el Secretario del Partido de la Universidad de Estudios Internacionales de Shanghai y Vicepresidente de la 7ª Federación de Ciencias Sociales de Shanghai. Trabajó en el Departamento de Educación Superior del Ministerio de Educación, el Departamento de Ciencias Sociales, el Departamento Internacional y la Embajada China en Alemania. Se desempeñó como subdirector del Departamento de Cooperación Internacional e Intercambio del Ministerio de Educación y ministro consejero del Departamento de Educación de la Embajada de China en Alemania.